校園社區化改造 林佳龍推共學、共餐、共好社會

文/記者盧金足 報導

台中市教育局長彭富源2017年7月31日在市政會議專案報告「校園社區化改造」，規畫80所學校很想讀書的空間，投入買書經費8000萬，成為多功能學習中心，銀髮族也能一起來終身學習。市長林佳龍表示，少子化校園活化，結合高齡化托老，解決校園閒置空間，用社區來服務更多老人，達到共學、共餐、共好的社群，中央力挺在地支持系統，讓台中先成功後，擴展成為其他縣市的模範城市。

台中市政府教育局規畫推動校園社區化改造，讓學校兼顧幼托、學習、樂活、空間分享等多元功能，也響應中央前瞻計畫中的「城鄉建設」理念。

林佳龍表示，少子化後，部分校園空間閒置，需活化利用，而人口高齡化後，托老服務空間需求增加，透過校園社區化，將一次解決兩個問題，打造有溫度的社區，推動共學、共餐、共好的社會。

彭富源指出，受少子化影響，學校餘裕空間增加，加上人口高齡化，社區服務場域需求大，新市府上任後，推動校園開放，提供民眾休閒活動、終身學習場域的空間，為讓學校的功能更加多元，同時呼應中央前瞻計畫，教育局推動校園社區化改造，以利校園兼顧幼托、學習、樂活、空間分享等功能。

其中，「幼托」包括善用學校閒置空間或土地改造，推動非營利幼兒園、設置托嬰服務空間。在非營利幼兒園部分，配合行政院前瞻計畫，利用學校空餘建地或老舊校舍拆除的新建空間，規畫設置11處幼非營利幼兒園，共招收1496名孩子，目標讓公共化教保服務據點數達4成，減輕家庭育兒支出。

「學習」部分，教育局社區資訊站，預計於30間學校設置電腦或行動載具，提供社區民眾上網，並購置3D列印機，開設研習課程，提升社區民眾資訊素養。此外，也將設置學校社區共讀站、社區多功能學習中心，讓學校成為社區民眾終身學習的場域。

「樂活」部分則規畫設置體育休閒站，包括整建學校跑道、風雨操場、建置樂活運動站，滿足師生及社區民眾運動休閒需求。也將補助學校高中職青少年育樂中心、身障運動館。

「空間共享」以學校現有活動中心調整空間設計或新建多功能活動中心，共構型式結合圖書館、視聽、終身學習空間等

，提供社區終身學習或藝文活動、休憩及學習使用。此外，也活化運用部分學校空間，闢建地下停車場，解決民眾停車不足問題，提高參與學校活動的意願。

林佳龍強調，校園功能社區化，提供共學、托嬰等多元服務，是中央前瞻「城鄉建設」的重要一環；透過推動校園社區化改造，將有助於讓公共服務社區化、在地化，一次解決少子化後校園空間閒置問題，以及高齡化後的托老服務空間需求。

「打造有溫度的社區，推動共學、共餐、共好的社會」林佳龍說，隨著都市現代化，人與人之間的關係較過去疏離，社區逐漸失去傳統的關懷分享功能，期盼透過跨局處、跨地方中央、跨政府民間的力量，讓校園社區化、社區校園化，提供以社區為基礎的支持系統，讓年輕人無後顧之憂，提升人們的生活品質。

林佳龍強調，教育局的專案報告，進一步修改後將提送中央，建議中央將台中規畫為校園社區化改造的示範區，並將政策推廣至全國。

副市長林依瑩建議，教育局推動11處非營利幼兒園的同時，也可同步在這些校園設置托嬰空間，兼顧托育與托嬰功能；此外，教育局推動校園社區化改造時，一併推出完善的配套措施，包括考量提升志工人力或建置專職人力等，落實各項校園社區服務。

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